在我面对困难的时候，老师的眼睛还会指导我。一次，一道作文题把我难住了。我左思右想就是理解不了题目的意思，有些烦。这时，老师给我投来鼓励的目光，像是在说：“遇到困难不能后退，要勇往直前，勇敢面对它，这样成功才会属于自己！”老师的眼神给了我力量，让我有信心！

    老师的眼睛会说话，他的眼神不止我一人看得懂，我们全班的同学都看得懂！老师的眼睛告诉我们：不求一跃千里，但求日进一步！老师的眼神让我们一天进步一点，一天比一天强！

    从心理学的角度来说，明白一个人的感受要比明白真相更重要。在与学生的沟通中，话多并不见得有效，动作眼神的交流，可让对方直接感受到被关爱，使对方突然受到感动。有句话说得好：人心是土地，感动是泉水。感动是泉水，涓涓流入孩子的心田，使孩子的心灵得到洗礼。感动更是一种养分，滋补着幼小的心灵。

    要孩子感动，自己必须先被感动，感动是不能提前准备的，如同做梦一样，因此也没有必要在事后对它做一番精彩的归纳、总结或者赏析。所以，教师为身边学生的人和事触发，要有感动。

    孩子感动的来源，是教师的真心去爱，真心去交流。用爱润物，物会感化；用爱育人，人会感动；用爱奉献，收获立竿见影。

    爱需要对学生的接纳和理解，更需要的是奉献。因为，教师的职业就是奉献爱的事业。如果我们不去接纳，不去理解孩子，他会受到感动吗？只要教师尊重和理解孩子们的那份纯真的情感，学生和教师就会一起感动！

    举一个小小的例子，石峪小学的学生都是走读，早晨在家吃了饭再捎上一顿饭到学校。上午放学以后，学校里有开水。每个学生拿出自己的茶缸水碗，摆在

    教室门前那块长长的水泥板上。值日生打来了开水，用舀子一个一个地给他们舀上。他们再端着水走进教室，来到自己的位子上，拿出早晨捎的饭来吃。王学奎和陈玉梅总是不放心，常常是守在旁边一直看到同学们都开始吃饭了他们才离开，回到自己的宿舍去吃饭。

    有一天上午，王学奎看见四年级二班一个名叫李奉伟的学生只坐在位子上喝清水，没有把饭拿出来吃。王学奎和陈玉梅走上去，王学奎问他说：“怎么不吃饭？”

    李奉伟的眼圈儿马上红了，吞吞吐吐地说：“不想吃。”

    “不好受？病了吗？”陈玉梅的手马上伸过去，把手背贴在他的额头上，“不发烧，这是怎么的？”

    “走，到卫生室找医生去。”王学奎马上做出了决定。一只手轻轻抚摸着他的头这样说。

    这时候，李奉伟的眼泪已经流出来了。旁边一个和他同村的学生开始替他解释，说李奉伟的母亲病了，昨天晚上去了医院，今天早晨还没回来。李奉伟连早晨饭都还没有吃，就来上学了。

    王学奎、陈玉梅马上被感动了。两个人一齐夸奖他知道好歹，学习积极，异口同声地说：“李奉伟，咱们一块儿上我们那里去吃！”

    李奉伟流着眼泪摇头，他哪里好意思上老师那里去吃饭？王学奎考虑到小学生和老师一块儿吃饭不得劲儿，他就掏出来一块钱放在他的面前，说：“你拿着上街上买两个大包子吃去吧。”

    石峪小学就设在石峪村，这一天正好是逢石峪集，王学奎知道街上有卖大包子的，五毛钱一个。李奉伟不要，就说是不想吃。两顿饭不吃，到下午怎么上课？小孩子光知道在老师面前维护自己的脸面，不知道下一步自己的艰难。

    王学奎的心里很清楚，知道他是自尊心强，觉得要了老师的钱，还的时候老师不要，那就还不如挨饿好受。

    “你拿着钱去买着吃了，等你有了钱再还我还不行吗？”王学奎把钱往他的面前推了推，可以看出他的满心满脸都是真心实意。

    “小孩子长身体的时候，挨了饿就长不高了！”陈玉梅这样吓唬他。

    话说到这个份儿上，李奉伟当然感动至极。他艰难地伸出了一只手，把钱拿过去。嘴里说了一声“谢谢老师”，就一溜烟似的跑出了教室。

    结语：

    感动是泉水，童心是土地。

    生根发芽快，爱心是种子。

    心换心温暖，掺假就不出。

    心田灵性高，丰收靠关注。

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